第193章 星际教育评估团的突袭（2 / 2）

更可怕的是实践考核。评估团要求所有学生完成标准化测试——完全忽略不同文明的能力差异。气体学生被迫凝聚成固定形状而不断蒸发，机械族被禁止拆解而卡顿死机，植物文明则因不能光合作用而濒临枯萎。

危机在午餐时间爆发。当测量机器人要求所有食物必须切成标准立方体时，来自火焰文明的学生突然失控，差点烧穿食堂天花板。诺克斯冷冰冰地记录：“安全隐患等级提升至橙色。”

转机来自最不可能的角落。一直安静观察的二维平面学生突然展开成复杂图谱，显示出评估团自身的矛盾：他们要求多样性却用单一标准衡量，强调创新却禁止偏离规范。

“根据《星际教育法》第1条，”小敏突然站起来，“教育的本质是启迪智慧，不是标准化加工！”她用心琥珀能量投射出所有学生的成长轨迹——那些被评估团批评的“不达标”瞬间，恰恰是最闪光的突破时刻。

评估团的测量机器人突然开始异常闪烁。原来它们长期被用来测量死板标准，首次接触到真实的教育能量而产生系统过载。最严格的诺克斯监察长看着机器人屏幕上跳出的“误差值=100%”，能量体首次出现波动。

“也许...”诺克斯的声音不再冰冷，“我们评估错了对象。”

最终报告出乎所有人意料。评估团给出了史上第一个双轨评分：标准化评分全部不合格，但创新性评分全部破纪录。建议改为“星际创新教育示范点”，获准自定教学标准。

星空下，诺克斯悄悄留在学校当起了特别顾问。而那个最严格的测量机器人，现在每天跟着气体学生学飘散——毕竟真正的教育，从来无法用标准衡量。