第566章 许沁－ 考场的序曲（1 / 2）

期末考试的脚步如同窗外渐密的蝉鸣，一天天逼近，带着无形的压力弥漫在夏日的空气里。对于孟沁而言，这次考试的意义远超寻常。这不仅是对她转入新学校后学业成果的检验，更是她在孟家这个精密体系中，又一次至关重要的“表现评估”。

她比平日更加沉默，却也更加专注。

一、 复习即布局

孟沁将期末复习视作一盘需要精心谋划的棋局。她没有陷入盲目的题海战术，而是首先花了一个晚上，如同将军审视沙盘，将语文、数学、英语等所有科目的课本、笔记、错题本系统地梳理了一遍。

她精准地识别出知识的“要塞”与“弱点”——哪些是必须牢固掌握的核心概念与公式（如同棋局的“天王山”），哪些是她容易疏忽或理解不透的难点（如同棋形中的“孤棋”和“断点”）。

然后，她制定了一份极其详尽的复习计划表，时间精确到每一个小时。这张计划表就是她的作战地图，节奏分明，攻守兼备。晨起头脑清醒，用于背诵和记忆；上午精力充沛，主攻逻辑理解和综合运用；下午则用于巩固练习和查漏补缺。她甚至严格规定了短暂的休息时间，如同对弈中的“中场暂停”，确保思维始终处于活跃而不过载的状态。

二、 策略与执行

在做数学应用题时，她下意识地运用了从财务报表分析中学到的思路。审题如同分析数据，找出已知条件（已有资源），明确求解目标（期望结果），然后寻找最优的解题路径（资源配置方案）。她会尝试不同的解法，比较其效率和优劣，如同权衡不同的商业策略。

对于语文的阅读理解和作文，她则调动了古典文学赏析中培养的“悟性”和逻辑课训练的条理性。理解文章脉络如同把握文章气韵，组织作文结构如同构建逻辑框架，力求在“情感表达”与“思想深度”之间，找到付闻樱可能认可的平衡点。

三、 无形的监督与期待