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青禾（十三）

(六十六)

省教研室的借调函，这次是直接发到了县教育局，点明了需要欧阳岚参与为期一年的“省基础教育乡土课程资源库”建设项目。这一次的平台更高，视野更广，几乎是无法拒绝的机会，也带着不容商量的意味。县教育局的领导亲自打来电话，语气温和却坚定：“欧阳老师，这是对我们县乡土教育工作的肯定，也是你个人发展的关键一步，省里的项目，意义重大啊。”

挂掉电话，欧阳岚在办公室里坐了很久。窗外，柳溪村小学的操场上有孩子在踢毽子，欢笑声隔着玻璃隐隐传来。她想起上一次拒绝县里借调时内心的挣扎与最终的坚定，那时，她可以清晰地感知到自己的根就扎在这里。可这一次，省里的项目，关乎着她和团队多年来摸索的成果能否被看见、被系统化，甚至可能影响更多像柳溪村一样的学校。

陈默得知消息后，沉默了片刻，发来一条信息：“这次不一样。不是离开，是让‘青禾’的种子，撒向更远的地方。”

(六十七)

离开的决定，比想象中更难宣之于口。她先找了老校长。校长听完，长久地凝视着窗外那棵老槐树，最终叹了口气，又像是释然：“岚岚，柳溪村这片池塘，对你来说，确实小了。鸟儿翅膀硬了，总要往更高处飞。去吧，学校这边，有我们。”

她接着召开了开发小组的会议。小赵和小孙先是错愕，随即是理解和祝福，但眼神里都带着浓浓的不舍。“欧阳姐，你放心去，咱们的‘资源中心’我们一定看好，等你回来验收成果！”小孙拍着胸脯保证。小赵则更实际：“到了省里，多帮我们争取点资源和支持！”

最难的是告诉孩子们。她选择在一个周五的班会课上，用最轻柔的语气解释，老师要去一个很远的地方学习一年，会带回更多有趣的知识。一年级的娃娃们还不能完全理解“一年”有多长，只是睁着懵懂的眼睛问：“老师，那你还会回来吗？”“老师，你会想我们吗？”问得欧阳岚喉头发紧，只能用力点头，把涌上眼眶的湿意逼回去。

(六十八)

省城的气息与柳溪村截然不同。高楼林立，车水马龙，连空气都带着一种紧凑的节奏感。省教研室的办公室宽敞明亮，每个人似乎都忙得脚不沾地。欧阳岚被分配到一个专门的项目组，组员多是来自全省各地的教研精英和高校学者。

初始的融入并不顺利。她的基层经验在理论扎实、逻辑严密的同事面前，有时显得“不够系统”、“缺乏数据支撑”。在一次项目讨论会上，她提出某个案例设计需要充分考虑乡村学校实际的操作条件和师资水平，一位戴着金丝边眼镜的年轻博士微微蹙眉：“欧阳老师，我们要做的是具有引领性和普适性的资源库，不能总被基层的客观条件束缚住思路。”