第472章 非遗进校园课程的差异化落地与效果评估（2 / 2）

为确保评估体系落地见效，张经理团队为每所合作学校建立专属课程档案，详细记录学生参与率、知识测试成绩、作品完成情况、三方问卷反馈等数据，每周进行数据跟踪，每月开展一次全面评估，每季度组织一次课程复盘会，邀请学校代表、年轻传承人、家长代表共同参与，分享课程进展，讨论优化方向。对于未达到评估标准的学校，安排流动传承人增加到校次数，针对性解决课程推进中的问题；对于表现优秀的学校，总结经验做法，在全体合作学校中推广。

课程调整与评估体系落地后，张经理团队全程跟进推进情况，及时解决出现的新问题。在普通小学，流动传承人的加入有效缓解了师资压力，老师与传承人的配合越来越默契，课堂纪律明显改善；趣味闯关游戏深受学生喜爱，不少原本对非遗课程毫无兴趣的学生，为了获得贴纸与称号，主动参与课堂互动与手工操作，甚至在课后主动向家长分享非遗知识。某普通小学的班主任反馈：“流动传承人的到来帮了我们大忙，他们专业又有耐心，能快速调动学生的积极性，闯关游戏也很有吸引力，现在上课没人逃课了，大家都抢着动手操作，课堂氛围特别好。”

经过一个月的针对性调整与精细化运营，课程效果显着提升，不同学校的参与度差距大幅缩小。数据显示：5所普通小学的课程参与率从平均50%提升至85%，其中2所学校达到90%，与重点小学持平；学生非遗知识测试平均分从72分提升至85分，超过预设目标；手工作品完成率达到92%，较之前提升40%，部分学生的作品创意突出，被学校纳入校园文化展示。重点小学的课程质量也同步提升，参与率稳定在92%，知识测试平均分达到90分，作品优秀率提升至65%，课程效果持续优化。

此次非遗进校园课程的差异化落地与效果评估工作，让张经理的角色实现了重要转型。他不再局限于海外业务管理与国内营销工作，而是成功针对不同学校的差异化需求，制定出兼具针对性、可落地性的非遗教育解决方案，搭建了科学的效果评估体系，推动非遗教育从“形式化开展”向“高质量普及”转变，从“海外业务管理者”正式升级为“非遗教育落地推动者”。林默对张经理的工作给予高度评价：“张经理团队精准抓住了不同学校的核心痛点，通过差异化适配与科学评估，不仅解决了参与率悬殊的问题，更让非遗进校园课程真正落地见效，为我们后续扩大非遗教育覆盖范围、提升品牌影响力奠定了坚实基础。”

课程的显着成效也获得了苏州教育局的高度认可。教育局相关负责人专程前往各合作学校考察，对林记的差异化课程方案、流动传承人帮扶机制与全维度评估体系给予充分肯定，认为该模式有效解决了中小学非遗教育师资不足、兴趣激发难等普遍问题，具有很强的可复制性与推广价值。随后，苏州教育局正式将林记“非遗进校园”课程列为“全市中小学素质教育推荐课程”，并计划在2026年将合作学校从10所推广至50所，覆盖苏州各区县的中小学，让更多青少年接触非遗文化、传承非遗技艺。

值得一提的是，在月度家长问卷反馈中，张经理团队发现一个共性需求：60%的家长希望林记能在周末开设“亲子非遗体验营”，让家长与孩子共同参与非遗工艺制作，既能增进亲子互动，又能让家长更深入地了解非遗文化，同时也能延伸课堂学习效果。“平时工作忙，很少有机会和孩子一起动手做手工，非遗课程能让孩子学到传统文化，要是有亲子体验营，我们肯定会报名参加。”一位家长在问卷中留言。还有家长表示，希望通过亲子体验，更清楚地了解孩子在课堂上的学习内容，以便在课后更好地引导孩子巩固所学。

这一需求为林记后续亲子业务拓展埋下了重要线索。张经理第一时间将问卷反馈与家长需求整理上报，林默对此高度重视，认为亲子非遗体验营不仅能满足家长需求，延伸非遗进校园课程的效果，还能开拓新的业务场景，进一步扩大非遗文化的普及范围。林默当即指示张经理团队，启动亲子非遗体验营的筹备工作，结合非遗进校园课程的核心内容，设计适合亲子共同参与的体验项目，制定合理的场次安排与收费标准，计划先在苏州试点运营，再逐步向全国推广。

与此同时，其他各项工作也有序推进：首批赴印的3名年轻传承人已顺利抵达印度，与陈曦团队汇合，迅速投入到香料自动添加模块的实战测试与工艺参数优化工作中，凭借扎实的数字化进阶能力，高效完成了首批数据收集与分析任务；江南大学“传统工艺数字化”专业将林记非遗进校园的差异化教学案例纳入课程，邀请张经理前往分享落地经验，进一步完善产教融合教学内容；《非遗新生》纪录片正片第三集顺利完成拍摄，重点呈现了非遗进校园课程的差异化调整过程、流动传承人教学场景与学生的成长变化，上线24小时播放量突破900万，进一步扩大了林记非遗教育品牌的影响力。

老顾客顾问团也关注到非遗进校园课程的进展，纷纷表示认可：“把非遗文化带进中小学，让孩子们从小接触传统技艺，才能真正守住文化根脉。林记的差异化方案很贴心，考虑到了不同学校的实际情况，这样的普及教育才有意义。”部分老顾客还主动提出，希望能参与亲子非遗体验营的筹备，分享自己的非遗体验经验，为课程设计提供建议。

张经理团队则持续优化非遗进校园课程体系，结合月度评估反馈与家长需求，在普通小学新增“非遗亲子小任务”，每周布置一项简单的亲子手工任务（如共同制作简易和果子、绘制非遗主题手抄报），鼓励家长参与其中，延伸课堂效果；在重点小学推出“非遗文化宣讲员”培养计划，选拔优秀学生进行专项培训，让他们在校园内开展非遗文化宣讲，进一步扩大非遗普及范围。同时，团队加快推进亲子非遗体验营的筹备，确定了“桂花糕制作”“和果子造型”“非遗剪纸”等首批体验项目，设计了适合不同年龄段亲子家庭的课程内容，计划下月在苏州启动试点招募。

非遗进校园课程的差异化落地成功，不仅实现了非遗教育的均衡覆盖，更完善了林记非遗教育的业务体系，形成了“校园课程+亲子体验”的双场景布局。从年轻传承人的数字化能力培养，到高校产教融合，再到中小学非遗普及，林记正逐步构建起覆盖青少年、青年群体的全链条非遗教育体系，让非遗文化在新一代中落地生根、薪火相传。随着苏州教育局的推广支持与亲子体验营的筹备落地，林记的非遗教育模式将进一步扩大影响力，为非遗文化的普及与传承注入源源不断的活力。

下一阶段，林默团队将聚焦三大核心任务：一是配合苏州教育局，推进非遗进校园课程的规模化推广，完成50所合作学校的对接与筹备，组建扩充流动传承人队伍，确保课程质量稳定；二是加快亲子非遗体验营的试点运营，收集家长与孩子的体验反馈，优化课程内容与服务流程，逐步向全国复制推广；三是持续完善课程效果评估体系，结合推广过程中的新问题、新需求，动态调整差异化适配方案，推动非遗教育实现更高质量的普及与发展。