第219章 孩子的教育（1 / 2）

老三晓玥过了百天，长得白白胖胖，见人就笑，成了全家人的开心果。晓峰升了三年级，功课开始有点难度了。小丫头晓琳也背起书包成了一年级的小豆包。三个孩子，三个样，教育问题实实在在地摆在了陈凡和冉秋叶面前。

晓峰随了陈凡，对数学和自然课特别感兴趣，尤其喜欢那些能拆能装的东西。家里那个旧闹钟被他拆了装、装了拆，居然没弄坏，还能走。陈凡有时候下班回来，就看见儿子趴在桌上，对着一本《少年科学画报》或者某个玩具的说明书看得入迷，小眉头皱着，那股子专注劲儿，跟他研究技术图纸时有的一拼。

可这小子偏科偏得厉害。语文，尤其是写作文，成了他最大的难关。每次写作文都跟挤牙膏似的，憋得脸红脖子粗。老师找冉秋叶谈过话，说晓峰阅读理解还行，就是表达太干巴，缺乏想象力。

相比之下，晓琳就完全是另一个极端。语言能力贼强，小嘴叭叭的，在学校里是文艺积极分子，唱歌、跳舞、朗诵，样样都行。看图写话，她能给你编出一个完整的小故事来。可一到数学课，就蔫了，十以内的加减法还得掰手指头，经常把冉秋叶气得没脾气。

这天晚上，冉秋叶检查完晓峰的作文本，上面又是老师红笔写的“内容空洞，缺乏细节”。她忍不住跟陈凡抱怨：“你看看你儿子这作文写的，‘今天天气很好，我很高兴。’完了！就不能多写两句吗？跟他爹一个样，三棍子打不出个屁来！”

陈凡正帮着晓琳掰手指头算7+5，闻言抬起头，乐了：“像我咋了？我这不也挺好？咱儿子这是逻辑思维强，不善于那些虚头巴脑的描写。”

“你就护着他吧！”冉秋叶嗔道，“光逻辑好不行啊，表达能力也很重要！将来走上社会，难道见人就拿图纸跟人交流？”

陈凡把终于算明白7+5=12、高兴得直拍手的晓琳抱下膝盖，走到晓峰身边，拿起他的作文本看了看。题目是《我的爸爸》。晓峰就写了一句话：“我的爸爸是工程师，他很忙，他很厉害。”

陈凡心里有点不是滋味，他放下本子，坐到儿子旁边，语气温和地问：“晓峰，爸爸在你心里，就…就这么一句话啊？”

晓峰抬起头，眨巴着眼睛：“爸爸，你本来就是工程师啊，你天天画图纸，修机器，难道不对吗？”

“对是对…”陈凡挠挠头，想了想，说：“你看啊，爸爸是工程师不假，可爸爸也会给你修玩具小车，还会带你去公园看别人放风筝，上次你发烧，爸爸守了你一晚上没合眼…这些，你咋不写呢？”