第696章 论辩前夜（1 / 2）
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国子监的回应送到定海王府时，天刚过午。
沈砚拆开封泥，先看了落款。
国子监祭酒裴照庭。
“裴大人亲自回的？”苏清漪问。
“亲自落款，内容未必亲自想。”沈砚把信纸展开，“不过字倒是写得很端正，像一扇关得很好的门。”
萧云昭坐在窗边，手里翻着另一份抄本。
“门后面是什么？”
沈砚扫了一眼。
回应只有数页，开篇仍是心性为本、器用为末，继而列出三项“折中之策”。
第一，保留经义为科举主科，新学仅作旁参。
第二，由各地书院附设算学、格物课程，逐步试行。
第三，女子可学习识字、医药与工艺，但涉及政务、军务及官署实务的课程，应暂限男子参与。
纸面上的措辞颇为温和，句句都有退路。
若只看文章，甚至像是有人在为新学留下一道缝。
沈砚看完，笑意却淡了。
“这不是留缝，是把门槛刷成了新颜色。”
苏清漪拿过抄本，逐条看下去。
“保留经义主科，算学格物便只能附在后面。书院附设新学，先生、教材、器材和经费都没有写。女子可以学医药工艺，却不能碰政务实务。”
她抬头：“每一条都像答复，每一条都没有说怎么做。”
“还少了一样。”沈砚抽过账册，翻到空白处。
“考核。”
他在纸上写下几个字。
“谁来教？钱从哪里来？用什么教材？学成之后如何考？考不过怎么办？考得好又能去哪里？”
笔尖在纸上敲了敲。
“一个都没有。”
门外，常福抱着一摞册子进来。
“少爷，国子监送来的附表。”
“还有附表？”
“说是各地书院的师资与经费概略。”
沈砚接过，翻开第一张。
所谓师资名单，只有“由本院博士择优兼任”一行。
经费一栏写着“可酌情由地方学田支应”。
教材一栏写着“参照旧有算学书籍，择善而用”。
考核一栏则是“视各院情形自行斟酌”。
沈砚把册子合上。
“这不是附表，是四张空白请柬。”
常福问：“请谁？”
“请困难自己解决。”
苏清漪伸手道：“给我看看。”
沈砚递过去。
她看了片刻，道：“他们不是没有想过问题，只是不愿意把问题写得太清楚。”
“写清楚便要担责。”萧云昭淡声道，“不写，日后任何一处办不成，都可以说是地方执行不力。”
沈砚靠在椅背上，指尖慢慢划过那几行字。
“祭酒至少肯提交替代方案。”
“你准备当面笑话他？”
裴照庭的声音从门外传来。
沈砚抬头。
裴照庭独自走进书房，手里还拿着一柄没有撑开的油纸伞。
伞沿沾着雨水，鞋面也湿了一层。
“本王还没开始。”
“你的脸上已经写完了。”
沈砚把那份回应推到他面前。
“裴大人替国子监解释解释。经义主科我能理解，书院附设算学也能理解，可经费由学田支应，教材择善而用，考核自行斟酌，这三句究竟该怎么落地？”
裴照庭没有立刻回答。
他把回应从头翻到尾，最后停在“女子不得涉政务课程”那一条。
“祭酒担心变化太快。”
“担心可以写在前面，不能拿担心充当办法。”
“他认为士子若骤然转学新科，根基会乱。”
“那便安排过渡。”
沈砚抽出一张纸，将三项方案重新抄了一遍。
“经义主科，行。那主科占多少，其他课程占多少？若新学只占一成，谁会认真学？若仍按八股取士，算学格物便只是墙上的装饰。”
裴照庭道：“这是第一项。”
沈砚在后面写下：主科比例、过渡年份、考试分值。
“第二项，书院附设。书院没有先生，便从哪里找？没有器材，拿什么教？没有钱，靠谁支应？地方学田原本就有旧账，究竟拿哪一笔？”
他又写下：师资、教材、器材、经费、名额。
“第三项，限制女子进入政务课程。理由是什么？”
裴照庭沉默了片刻。
“祭酒认为政务之学牵涉官署机密与国家秩序。”
“那便把机密与课程分开。算税、核账、看河工图，哪里就是机密？女子替商号记账时，税册会因为她是女子便变成机密？”
沈砚将笔搁下。
“若担心泄密，便定保密章程；若担心学不会，便设考核。不能因为有人怕女子学会，就把课程门关上。”
裴照庭看着纸上的字，缓缓道：“你说的都对。”
“那裴大人替我把它印出去。”
“不能。”
沈砚挑眉。
“又不能？”
“不能只把这些空泛处挑出来，印成一篇讥刺国子监的檄文。”
苏清漪看向裴照庭。
他将回应折好，放回桌面。
“太学里仍有许多士子犹豫。他们未必赞成祭酒，也未必反对新学，只是不知道自己若跟着改变，十年所学是不是会一夜作废。”
“他们怕失去凭借。”苏清漪道。
“也怕失去判断。”裴照庭看着沈砚，“你若只告诉他们旧方案没有经费、没有教材、没有考核，他们会听见另一句话——沈砚要把旧学一脚踢开。”
沈砚没有说话。
窗外雨丝落在瓦上，密密地响。
“新学不该只是因为旧学办不成，才有资格进来。”苏清漪轻声说，“也要让他们知道，士人为什么要学这些。”
沈砚转头看她。
“这便是裴大人说的‘人心’？”
“不是把人心写成一段漂亮话。”苏清漪道，“是回答他们。读书多年，除了入仕和扬名，还能拿这些学问做什么？若学会算学只是为了多考几分，学会河工只是为了换一顶官帽，他们当然会把新学当成另一套晋身的阶梯。”
“那便告诉他们，学问要拿去做事。”
“还要告诉他们，做错了怎么办。”
苏清漪取过一张清纸，在上方写下：“士人为何学实务。”
她没有急着往下写，只看着沈砚。
“你来讲。”
沈砚沉吟片刻。
“因为百姓不会住在文章里。”
苏清漪笔尖一顿。
“继续。”
“水灾来了，堤坝不会因为官员熟读经义便自己站稳；粮价涨了，仓册也不会因为主事会写骈文便自己对上。士人若要议政，至少要知道一笔税从哪里来，一道河堤为何坏，一项军需如何抵达。”
他停了停。
“但这不是让士人只学算账。”
裴照庭抬眼。
沈砚拿过笔，在“士人为何学实务””
苏清漪读了一遍。
“道德定取舍。”
“懂账的人，未必肯救灾；懂河工的人，也可能拿材料去换银子。新学不能只教人把事办成，还要教人知道什么事不能办，什么钱不能拿，什么人不能牺牲。”
裴照庭看着那行字，久久没有出声。
沈砚又道：“所以记录、审计和问责不能从课程里拿掉。一个人若能把河堤修好，却在账上做手脚，他仍旧不是好官。一个人若能算出军粮够不够，却拿士卒的口粮去讨好上官，他的算学越好，祸害越大。”
苏清漪接着写下：“能力使人做成事，责任使人不以人命试错，道德使人知道何时应当停手。”
她写得很慢，写完后没有立刻放下笔。
“这一段不能只写成你的话。”
“本王说得不够好？”
“说得太像命令。”
沈砚一怔。
苏清漪抬头看他。
“你习惯告诉别人该怎么做，可这篇文章要让士子自己走进来。他们要看到的不是一条鞭子，而是一条路。”
沈砚靠回椅背，半晌后道：“那你改。”
“我不替你改。”
“又来了。”