第471章 参与清北等名校的线上招生宣讲会（1 / 2）

十二月四日，周三下午，放学铃刚响过。

凌凡正收拾书包准备去阅览室，班主任李老师突然出现在教室门口，朝他招了招手：“凌凡，来一下。”

办公室里不止李老师一个人，还有年级主任王老师。两人脸上都带着一种难以形容的严肃和期待交织的表情。

“坐。”李老师指了指沙发。

凌凡坐下，心里隐约猜到了什么——上周他听物理老师提过一句，说学校可能会推荐一些尖子生参加名校的线上活动。

王主任先开口，从文件夹里抽出一张打印的表格：“这是清大、京大等几所顶尖高校联合组织的线上招生宣讲会邀请函。全省只有二十所重点中学有推荐名额，每个学校最多推荐五人。”

他把表格推到凌凡面前：“学校决定推荐你。”

表格上印着清晰的校徽和会议信息：本周末，两天时间，线上会议形式。议程包括各校招生政策解读、优势学科介绍、在校生经验分享，还有一个特别的环节——“与招办老师面对面”。

凌凡的手指在表格上停住。他能感觉到自己的心跳在加快，不是紧张，是某种更复杂的情绪——期待、忐忑、还有一丝不敢相信的真实感。

四个月前，清北对他来说还是两个遥远到不真实的符号，是只能在新闻里看到的名字。现在，他居然有机会参加它们的招生宣讲会。

“这不是正式录取，”李老师补充道，语气认真，“但这是一个信号——这些学校开始关注你了。他们通过我们在省里的排名数据、月考成绩，筛选出了有潜力的学生。”

王主任接着说：“参加这个宣讲会的有全省各个重点高中的尖子生。凌凡，你要明白，这意味着你的竞争对手不再只是我们学校的这几个人，是整个省最优秀的那批学生。”

这话像一盆冷水，让凌凡发热的头脑瞬间清醒。

全省的尖子生。

他想起上次月考的年级第四，七百一十七分。这个分数在七中很耀眼，但放在全省呢？那些真正顶尖的学生，能考多少分？

“我该怎么做？”凌凡问。

“三个任务。”李老师伸出三根手指，“第一，认真听，了解这些学校真正想要什么样的学生。第二，观察，看看其他学校的学生是什么水平，什么状态。第三，如果有可能，在‘面对面’环节问一两个有水平的问题，给招办老师留下印象。”

王主任点头：“记住，你不是去朝圣的，是去了解情况的。把这些学校从神坛上请下来，变成你可以努力达到的目标。”

凌凡深吸一口气：“我明白了。”

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周六早晨八点，凌凡准时坐在家里的电脑前。

父母特意早起，给他准备了早餐，然后轻手轻脚地退出了房间，把门带上。父亲在门外低声说：“儿子，放松点，正常发挥就行。”

凌凡戴上耳机，登陆会议平台。

输入会议号和密码后，屏幕跳转到一个虚拟会议室界面。正中央是主讲人的视频窗口，下方是一排排参会者的头像和名字，按学校拼音排序。

凌凡快速扫了一眼参会名单。

全省二十所重点中学，每校三到五人，总共八十三人。他在列表里找到了自己的名字——“七中：凌凡”，排在中间位置。

八点三十分，会议准时开始。

第一个环节是清大招生办的王老师介绍今年的招生政策。她看起来很年轻，说话语速很快，条理清晰。

“我们看重的不仅是分数，”王老师在屏幕上展示着一张图表，“更是学生的综合素养、学科潜力和发展后劲。具体来说，有三个维度……”

凌凡立刻打开笔记本记录。他注意到，王老师讲的内容和平时老师讲的有些不同——更宏观，更看重学生的“可能性”而非“确定性”。

接下来是京大的李老师，他重点介绍了京大的基础学科优势和培养模式。

“我们实行的是‘导师制’，”李老师说，“新生入学后就可以选择学术导师，进入实验室参与科研项目。我们相信，真正的学术兴趣是在实践中培养出来的。”

屏幕上展示了几张照片——学生在实验室做实验，在图书馆讨论，在学术会议上做报告。那些学生看起来和凌凡差不多大，但眼神里有种他从未见过的专注和自信。

凌凡盯着那些照片，心里涌起一种奇怪的感觉。那是一种混合了向往和距离感的复杂情绪——向往那种专注的学习状态，又感觉那些画面离自己还很远。

第三个环节是在校生经验分享。

第一个分享的是清大物理系大三的张学长，高考时是省理科状元。他讲得很实在：“很多人以为考上清北就轻松了，其实不是。在这里，你会发现自己只是普通人，周围都是比你更聪明、更努力的人。关键是要调整好心态，找到自己的节奏。”

第二个是京大数学系的李学姐，她分享了自己高中时参加数学竞赛的经历：“竞赛不是目的，是通过竞赛训练思维。即使最后没拿奖，那个训练过程对你的数学思维提升也是巨大的。”

凌凡一边听一边记，笔尖在纸上飞快移动。他发现自己记录的不是具体的方法，而是一些更抽象的东西——思维方式、心态调整、长远规划。

这些内容，他在七中从来没听过。

上午的最后一个环节是自由提问。

有几个学生开了麦克风提问，问题都很专业：“请问清大的强基计划对竞赛成绩的要求具体是什么？”“京大的国际交流项目覆盖率有多高？”

凌凡没有提问。他在观察那些提问的学生——他们的头像旁边的学校名称：省实验中学、师大附中、市一中……这些都是全省闻名的超级中学。

那些学生的提问语气很自然，没有紧张，没有怯场，仿佛和名校老师交流是件很平常的事。

这种从容，让凌凡心里一紧。

他意识到，自己和这些学生之间，差的可能不只是分数，还有眼界、见识、以及那种“我属于这里”的自信。

中午休息时，凌凡摘下耳机，走出房间。

母亲正在厨房准备午饭，见他出来，小心地问：“怎么样？”

“很好。”凌凡说，“学到很多东西。”

他说的是实话，但没说出心里的另一层感受——压力。那种看到更大世界后产生的、混合着兴奋和焦虑的压力。

吃饭时，父亲试探着问：“儿子，你觉得……有希望吗？”

凌凡沉默了几秒，然后说：“有希望，但需要更努力。”

他想起屏幕上那些学生的眼睛，想起他们提问时的从容，想起王老师说的“全省最优秀的那批学生”。

他需要成为那批学生中的一员。

不仅要成绩好，还要有与之匹配的眼界、思维和自信。

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下午的会议两点开始，第一个环节就是“与招办老师面对面”。

八十三名学生被随机分成八个小组，每组十到十一人，进入不同的线上分会场。每个分会场都有一位招办老师和两三位在校学长学姐。

凌凡被分到了第三组。他点进分会场时，已经有几个人在了。摄像头都开着，能清楚地看到每个人的脸。

他快速扫了一眼——五男三女，都穿着校服，表情都很认真。有个男生甚至已经打开了笔记本，做好了记录的准备。

两点零五分，招办老师进来了，是清大的一位女老师，姓陈，看起来很和善。

“同学们好，”陈老师笑着说，“这个环节我们轻松一点，大家可以随便聊聊。有什么问题、有什么困惑，都可以问。”

短暂的沉默后，一个戴眼镜的男生先开口了：“陈老师好，我是省实验中学的王浩然。我想问，如果高考分数达到录取线，但没有竞赛奖项和突出的综合素质，录取的概率有多大？”

问题很直接。

陈老师思考了一下：“首先，高考分数达到录取线是基本条件。在这个基础上，我们会综合评估。竞赛奖项是加分项，但不是必须项。我们更看重的是你在某个领域的持续投入和成长潜力。”

另一个女生接着问：“陈老师，我是师大附中的李悦。我想问，大学的学习节奏和高中有什么本质区别？我们需要提前做什么准备？”